? ? ? 近期，北京師范大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究院未來教育研究中心開展了一項(xiàng)“關(guān)于新冠肺炎疫情對(duì)國際學(xué)校影響”的線上調(diào)查。我們調(diào)查的學(xué)校主要為公立學(xué)校國際部、民辦國際學(xué)校、國際教育集團(tuán)，這些國際教育學(xué)校或機(jī)構(gòu)主要分布在北京、江蘇、浙江、廣東、內(nèi)蒙古、貴州等地。調(diào)查群體主要為國際學(xué)校的校長/副校長、董事長/總經(jīng)理、中層管理者、教師及研究人員。目前該調(diào)查仍在進(jìn)行中，通過已經(jīng)反饋的調(diào)查問卷，我們有以下幾點(diǎn)初步發(fā)現(xiàn)：
? ? ? 第一，多數(shù)學(xué)校已開展線上教學(xué)工作，教學(xué)依托的平臺(tái)主要為教育部指定的相關(guān)平臺(tái)、微信/QQ等公共平臺(tái)以及學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，而線上教學(xué)方式排名前三位的為免費(fèi)在線課程、視頻直播與視頻錄播。然而，多數(shù)被調(diào)查者表示線上教學(xué)相較于面授還是存在一定差距，這些差距主要體現(xiàn)在互動(dòng)答疑、科學(xué)課或?qū)嶒?yàn)課、收批作業(yè)等方面，而家長、學(xué)生則對(duì)學(xué)校開展線上教學(xué)的效果評(píng)價(jià)一般，甚至有少部分家長對(duì)線上教學(xué)的效果評(píng)價(jià)消極。
? ? ??第二，除課程講授外，多數(shù)學(xué)校已開展防疫知識(shí)、社會(huì)責(zé)任、生命健康、可持續(xù)發(fā)展、愛國主義等教育活動(dòng)，且相較于公立學(xué)校國際部，民辦國際學(xué)校開展了除課程教學(xué)外更加多元的教育教學(xué)活動(dòng)。
? ? ? 第三，線上教學(xué)效果、外教流失/無法到崗及時(shí)間協(xié)調(diào)、學(xué)生國際考試備考問題是國際學(xué)校面臨的前三大挑戰(zhàn)。此外，部分規(guī)模較小的民辦國際學(xué)校除了以上問題外，還面臨現(xiàn)金流問題。
? ? ? 第四，半數(shù)左右被調(diào)查的學(xué)校表示外籍教師返華存在困難，且愿意返崗的比例較低，由于教師、學(xué)生人數(shù)眾多，因而規(guī)模較大的國際學(xué)校外籍教師返崗意愿更低。盡管如此，大部分國際學(xué)校的外籍教師能通過線上教學(xué)的方式開展教學(xué)工作。公辦學(xué)校國際部的外籍教師在有效開展教學(xué)組織方面表現(xiàn)更優(yōu)，其線上教學(xué)主要面臨時(shí)差問題，而民辦國際學(xué)校外籍教師線上授課除時(shí)差問題外，還存在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、課程協(xié)調(diào)以及心理溝通等方面問題。超過半數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為疫情對(duì)外教招聘工作有嚴(yán)重影響或重大影響。
? ? ? 第五，多數(shù)國際學(xué)校表示疫情對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備重要國際考試有嚴(yán)重或較大影響，但目前只有少數(shù)學(xué)校向相關(guān)機(jī)構(gòu)以及海外院校進(jìn)行申訴。超過半數(shù)的學(xué)校已經(jīng)或擬開展措施以保障學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活和身心健康，主要包括：防疫措施教育、線上體育與藝術(shù)課、心理咨詢專線、居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。
? ? ? 第六，多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前國外明顯存在或可能存在因疫情對(duì)于中國留學(xué)生的歧視現(xiàn)象，同時(shí)也對(duì)于在華外國留學(xué)生的權(quán)益保障問題也給予了關(guān)注，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從及時(shí)溝通信息，通報(bào)防疫情況；限制自由活動(dòng)空間，確保健康和安全；提供高質(zhì)量的網(wǎng)課；加強(qiáng)心理疏導(dǎo)等方面開展相關(guān)工作。
? ? ??根據(jù)上述調(diào)查的主要結(jié)論，我從國際教育涉及的主要群體出發(fā)做一下簡要總結(jié)，同時(shí)在應(yīng)對(duì)之策方面提一些看法供大家交流。
? ? ? 第一，“停課不停學(xué)”下的國際學(xué)校。為了防控疫情，教育部要求各地教育部門和學(xué)校在延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”。當(dāng)前，幾乎所有學(xué)校都在做線上教育。學(xué)校通過教育部官方平臺(tái)、以微信為代表的公共平臺(tái)以及學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等載體，以提供免費(fèi)在線課程、視頻直播和視頻錄播等方式開展教學(xué)活動(dòng)。但目前來看，在線教育的效果卻未必樂觀。對(duì)于很多學(xué)校而言，其至少在某些方面還有提高的空間，比如：互動(dòng)答疑、科學(xué)課或?qū)嶒?yàn)課的教學(xué)以及收批作業(yè)等。除此之外，國際學(xué)校還面臨一個(gè)特殊的群體，就是外籍教師。如今，大量的外教仍身處世界各地，返華存在一定困難，并且還需克服時(shí)差、網(wǎng)絡(luò)通信、課程協(xié)調(diào)等各種現(xiàn)實(shí)問題，方能開展線上教學(xué)。應(yīng)該說，國際學(xué)校目前面臨著嚴(yán)重的外教流失風(fēng)險(xiǎn)和招聘困難。如此環(huán)境下，國際學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及技術(shù)支持，推動(dòng)在線資源共享。同時(shí)，也要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容難易，以廣義學(xué)習(xí)為主，以學(xué)科教學(xué)為輔，借此機(jī)會(huì)開設(shè)防疫知識(shí)教育、社會(huì)責(zé)任教育、生命教育和可持續(xù)教育等課程。此外，對(duì)于外籍教師，國際學(xué)校應(yīng)積極對(duì)其通報(bào)疫情信息、宣傳防疫措施、開展人文關(guān)懷，并在其教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和形式上作彈性調(diào)整，必要時(shí)候也可做好“海歸替代外教”的準(zhǔn)備。
? ? ? 第二，面臨留學(xué)申請(qǐng)的中國應(yīng)屆畢業(yè)生。對(duì)于接受國際教育的學(xué)生而言，很多重要國際考試的時(shí)間都難有自主調(diào)整的空間。比如AP、IB、A-Level等，基本都在五、六月份進(jìn)行。而此次疫情的爆發(fā)，無疑將影響中國學(xué)生的備考，導(dǎo)致無形的升學(xué)壓力。同時(shí)，還有不少國家通過取消航班、臨時(shí)關(guān)閉簽證通道等方式對(duì)中國公民實(shí)施了出入境管制，這也足以影響很多學(xué)生的留學(xué)意向及選擇。留學(xué)申請(qǐng)?jiān)诩矗谧龊梅酪叽胧┙逃⑿睦磔o導(dǎo)、課程教學(xué)、學(xué)業(yè)跟蹤等方面的同時(shí)，我們也應(yīng)呼吁各方對(duì)擬申請(qǐng)國外學(xué)校的中國應(yīng)屆畢業(yè)生表示理解和幫助。如：與海外考試機(jī)構(gòu)和海外院校溝通，盡可能地保證中國學(xué)生權(quán)益；與外國政府部門溝通，在簽證、入境等事宜上靈活處理。
? ? ? 第三，被歧視的海外中國留學(xué)生。自疫情爆發(fā)以來，世界上許多國家、團(tuán)體和民眾以不同方式表達(dá)了對(duì)中國抗擊疫情的支持和幫助。但是，也有個(gè)別地區(qū)出現(xiàn)了針對(duì)中國留學(xué)生的侮辱、歧視性言論乃至暴力行徑。近一個(gè)月里，身處英國、德國、法國、意大利、西班牙等國家的中國留學(xué)生，屢屢成為暴力歧視事件的受害者。因?yàn)檫@場(chǎng)疫情，一些中國留學(xué)生被視作病毒的潛在攜帶者，遭到了不公正的待遇。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，突發(fā)的疫情不僅是對(duì)中國的挑戰(zhàn)，也是對(duì)世界的一次考驗(yàn)。對(duì)此情況，我國應(yīng)積極溝通應(yīng)對(duì)，用事實(shí)說明我們的防控情況，消除誤解。同時(shí)，也要尋求多方支持配合，特別是尋求使館及海外華人組織的幫助。對(duì)于外國政府而言，應(yīng)盡可能地緩解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的緊張情緒，避免因疫情產(chǎn)生的對(duì)華歧視。此外，海外的中國留學(xué)生在防范病毒的同時(shí)，也應(yīng)密切關(guān)注當(dāng)?shù)鼐謩?shì)，切實(shí)保護(hù)自身人身安全。

? ? ? 第四，去留兩難的在華外國留學(xué)生。美國《紐約時(shí)報(bào)》2月12日刊登的一篇文章稱：在華外國留學(xué)生正被匆忙勸離中國。教育部最新數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前約有50萬名外國留學(xué)生在華學(xué)習(xí)。而疫情正迫使他們做出去留的決定。那些已離開中國的外國留學(xué)生只能等待，對(duì)于他們之中的許多人而言，這場(chǎng)疫情已經(jīng)暫停甚至終止了他們?cè)谥袊鴮W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，并非所有的在華留學(xué)生都已“逃離”中國。除了滯留在此的學(xué)生以外，也有一些人主動(dòng)選擇留下，甚至是參與到一些志愿活動(dòng)中。但畢竟身處異鄉(xiāng)，他們之中的很多人也會(huì)感到不安和孤獨(dú)。疫情當(dāng)下，我們對(duì)于在華外國留學(xué)生這個(gè)群體也應(yīng)有所關(guān)注，且需秉持一個(gè)原則——關(guān)心，但不偏心。即：要向他們通報(bào)真實(shí)的防疫情況，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)；要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)解決他們的合理關(guān)切和訴求；要嚴(yán)格限制活動(dòng)空間，切實(shí)保障他們的健康和安全；要正常看待，不與其他在校生作過多區(qū)分等。

*本文作者系我院院長關(guān)成華教授，現(xiàn)任北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與資源管理研究院院長、教授、博士生導(dǎo)師。北京師范大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究院長、未來教育研究中心主任。主要研究方向?yàn)閯?chuàng)新理論與政策、教育經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展與綠色經(jīng)濟(jì)。

編輯：文藝璇