

近年來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為我國社會各界關(guān)注的熱點問題。技術(shù)創(chuàng)新更是被提到一個新的高度,得到了大家的重視。由此自然引發(fā)出一個問題,那就是科學(xué)家是否應(yīng)該創(chuàng)業(yè)?進而可以轉(zhuǎn)化為另外一個問題,對于社會來說,科學(xué)家做科研和創(chuàng)業(yè)哪種方式更有利?
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建國70年來,中國即使是在最困難的時候也對科建學(xué)技術(shù)投入了巨大資源,特別是改革開放之后,我國的科研經(jīng)費投入每年都大幅度增加,2018年中國研發(fā)經(jīng)費投入總量達到近2萬億元人民幣,僅次于美國,居世界第二位。
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此次疫情給我國的教育教學(xué)工作帶來了巨大壓力和挑戰(zhàn),國際教育作為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要一環(huán),受疫情的影響同樣不容樂觀。為了更好地了解疫情對國際教育相關(guān)群體的影響,以期為更好地開展國際教育相關(guān)工作提供一些啟示和建議,我想結(jié)合近期我們對國際學(xué)校管理人員、教師和研究者開展的一項線上調(diào)查,簡要談?wù)勁c國際教育相關(guān)的幾個群體的現(xiàn)狀及面對疫情的應(yīng)對之策。
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