2020年12月6日，“2020中國(guó)未來(lái)教育高峰論壇”在北京師范大學(xué)成功舉辦。首都科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院院長(zhǎng)、北京師范大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任、經(jīng)濟(jì)與資源管理研究院院長(zhǎng)、創(chuàng)新發(fā)展研究院院長(zhǎng)、未來(lái)教育研究中心主任關(guān)成華教授在主論壇發(fā)布并介紹了中國(guó)未來(lái)教育研究書系1《面向智能時(shí)代：教育、技術(shù)與社會(huì)發(fā)展》的研究成果。

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圖：關(guān)成華院長(zhǎng)介紹研究成果

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關(guān)成華院長(zhǎng)表示，智能時(shí)代，新一代信息技術(shù)進(jìn)入創(chuàng)新密集期。中國(guó)應(yīng)搶抓機(jī)遇，積極發(fā)揮前沿技術(shù)在促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量中的作用，推動(dòng)科技與教育教學(xué)的深度融合，為建設(shè)高質(zhì)量的教育體系以及構(gòu)建更加開放、包容的終身學(xué)習(xí)體系夯實(shí)基礎(chǔ)。他指出，通過(guò)跨學(xué)科和系統(tǒng)性的研究，研究成果得出智能時(shí)代教育創(chuàng)新與變革的“十大趨勢(shì)”和 “五大啟示”。

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十大趨勢(shì)

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第一，新技術(shù)重塑教育生態(tài)。

智能時(shí)代，人工智能等新一代信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)重塑的有效手段，也是實(shí)現(xiàn)全球教育改革與發(fā)展共同目標(biāo)、保障教育均衡和質(zhì)量的最有效工具，走向智慧教育是技術(shù)重塑未來(lái)教育的最終目標(biāo)。

第二，新范式引領(lǐng)學(xué)習(xí)革命。

構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的新范式是智能時(shí)代教育變革的主要方向，由此引發(fā)的學(xué)習(xí)革命將促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為常態(tài)，加快構(gòu)建和完善面向未來(lái)的終身學(xué)習(xí)生態(tài)體系已成為必然趨勢(shì)。

第三，新需求激發(fā)創(chuàng)新能力。

未來(lái)社會(huì)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型、創(chuàng)造型人才，以激發(fā)社會(huì)創(chuàng)新能力，而創(chuàng)造力教育正是推動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)變革的重要環(huán)節(jié)與手段。

第四，新環(huán)境呼喚數(shù)字素養(yǎng)。

面對(duì)智能時(shí)代的數(shù)字化成長(zhǎng)環(huán)境及嶄新的時(shí)代特征，提升數(shù)字素養(yǎng)至關(guān)重要且迫在眉睫，只有豐富和發(fā)展學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)內(nèi)涵，培育數(shù)字素養(yǎng)，方能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)。

第五，新市場(chǎng)革新人力結(jié)構(gòu)。

知識(shí)迭代、技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)升級(jí)不斷重塑原有的勞動(dòng)力市場(chǎng)，增加了勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型、高技能人才的需求，人力資本水平提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化將為高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造大規(guī)模的人才紅利。

第六，新業(yè)態(tài)豐富服務(wù)供給。

智能時(shí)代，教育服務(wù)新業(yè)態(tài)新模式層出不窮，極大豐富了教育服務(wù)供給，推動(dòng)了教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，滿足了學(xué)習(xí)者個(gè)性化、多元化、彈性化、品質(zhì)化的新學(xué)習(xí)需求。

第七，新投資驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

隨著宏觀經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境、政策導(dǎo)向變化以及科技與教育融合的加速，資本已趨于成熟理性，投資策略也更加注重企業(yè)的內(nèi)在價(jià)值與創(chuàng)新潛力，驅(qū)動(dòng)了教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的提質(zhì)升級(jí)。

第八，新實(shí)踐聚焦公平優(yōu)質(zhì)。

依托于前沿技術(shù)的教育發(fā)展新實(shí)踐將更加注重有質(zhì)量的公平，技術(shù)不僅在促進(jìn)教育公平中將發(fā)揮更大作用，也有助于優(yōu)化優(yōu)質(zhì)教育資源的配置，提升教育發(fā)展的質(zhì)量。

第九，新治理鼓勵(lì)多元協(xié)同。

現(xiàn)代化的教育治理體系鼓勵(lì)多元主體協(xié)同參與、重構(gòu)治理主體結(jié)構(gòu)，為實(shí)現(xiàn)智能時(shí)代的教育善治目標(biāo)，應(yīng)將技術(shù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為制度優(yōu)勢(shì)，讓技術(shù)與法治相互促進(jìn)、相互保障，通過(guò)新制度賦能新治理。

第十，新財(cái)政亟待兼容技術(shù)。

智能時(shí)代教育財(cái)政制度創(chuàng)新要兼容教育領(lǐng)域的技術(shù)變革，向治理型教育財(cái)政轉(zhuǎn)型，是加快轉(zhuǎn)變政府職能的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要途徑。

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五大啟示

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第一，以全人發(fā)展為根本。

不論教育的形式、內(nèi)容、方法、手段等如何變化，未來(lái)教育的中心依舊是培養(yǎng)人并為促進(jìn)人的全面發(fā)展而服務(wù)。將人的全面發(fā)展與適應(yīng)社會(huì)需求相結(jié)合建立起的新的教育生態(tài)是未來(lái)教育實(shí)踐的根本立足點(diǎn)。

第二，以主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心。

學(xué)習(xí)是人類獲取知識(shí)以提升自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的最主要途徑。因此，未來(lái)教育應(yīng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育新生態(tài)。未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程與生命過(guò)程一樣漫長(zhǎng)，學(xué)習(xí)者必須具有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力才能保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性，這要求教育者要教會(huì)學(xué)生用自我更新的終身學(xué)習(xí)理念去適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)，而與終身學(xué)習(xí)相伴隨的是評(píng)價(jià)方式的革命，所以多元化評(píng)價(jià)體系的建設(shè)應(yīng)成為未來(lái)教育的重要組成部分。

第三，以能力提升為抓手。

新生產(chǎn)方式的出現(xiàn)要求新一代學(xué)習(xí)者具有創(chuàng)造性、適應(yīng)性與個(gè)性的同時(shí)，也要具備批判性思維、創(chuàng)造性能力和開拓性精神。未來(lái)教育必須超越知識(shí)，充分重視并營(yíng)造更多實(shí)際場(chǎng)景以培養(yǎng)和磨煉學(xué)習(xí)者的能力、素養(yǎng)和態(tài)度。

第四，以優(yōu)質(zhì)供給為導(dǎo)向。

為了真正形成以學(xué)習(xí)者為中心的新教育體系，未來(lái)教育應(yīng)不斷適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人的教育需求升級(jí)，以供給側(cè)改革為抓手，開創(chuàng)教育對(duì)外開放新格局、深化教育與社會(huì)的聯(lián)系、變革教育資源配置的體制機(jī)制、創(chuàng)新教育服務(wù)供給模式、多渠道擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育的有效供給，讓公共選擇機(jī)制和市場(chǎng)機(jī)制協(xié)同發(fā)揮作用。

第五，以優(yōu)化治理為保障。

未來(lái)教育需要依靠現(xiàn)代化的教育治理體系以有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，同時(shí)也需要現(xiàn)代化的治理能力把制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為管理效能。不論時(shí)代如何更迭，政府依舊在教育治理中扮演著重要角色，但時(shí)代更迭又賦予了政府新的管理思路、手段和方法，特別是技術(shù)賦能治理創(chuàng)新，能夠優(yōu)化政府管理行為，釋放教育發(fā)展活力。因此，新挑戰(zhàn)不僅需要政府在內(nèi)的多元主體共同協(xié)調(diào)和解決，技術(shù)本身也將成為解決挑戰(zhàn)的重要工具。

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編輯：陳瑾

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